La comunit\u00e0 scientifica degli educatori \u00e8 stata sempre pi\u00f9 interessata al Tinkering come metodo informale per coinvolgere gli studenti con materie STEM. Ricerche recenti hanno evidenziato che il Tinkering potrebbe essere adottato non solo per sviluppare la conoscenza scientifica degli studenti, ma anche per supportare processi di pensiero come il pensiero critico e la risoluzione creativa dei problemi. Nonostante queste ipotesi, c’\u00e8 ancora una mancanza di ricerca sull’impatto del Tinkering sullo sviluppo delle abilit\u00e0 del 21 \u00b0 secolo. Questo \u00e8 il motivo per cui il Centro ha studiato l’impatto delle attivit\u00e0 di armeggiare sul miglioramento delle capacit\u00e0 di pensiero critico e creativo negli educatori museali e negli insegnanti coinvolti nell’istruzione STEM. Il Centro ha condotto uno studio pilota con 30 partecipanti al centro scientifico Citt\u00e0 della Scienza (Napoli), dove educatori museali e insegnanti STEM hanno partecipato a un seminario di due giorni sulle attivit\u00e0 collaborative di Tinkering. Durante il workshop, ai partecipanti \u00e8 stato richiesto di sostenere due tipi di pre e post-test con l’obiettivo di valutare lo sviluppo delle capacit\u00e0 di pensiero critico e creativo. Da un lato, nel post-test del Pensiero Creativo i partecipanti hanno mostrato un miglioramento significativo. D’altra parte, nonostante non ci fossero differenze statistiche riguardo alla valutazione del pensiero critico, \u00e8 stato possibile quantificare un leggero miglioramento nel post-test. \u00c8 necessaria una ricerca di follow-up, dove sar\u00e0 necessario espandere il campione dello studio e utilizzare diverse misure per la valutazione del pensiero critico e creativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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